Santos (2007)
realizou um trabalho, que utilizava a História da Matemática como uma
ferramenta de aprendizagem, por considerá-la algo motivador, já que para ele
repensar sobre as dificuldades enfrentadas pelos antigos povos poderia ser uma
maneira de compreender os possíveis erros dos alunos, pois assim como os povos
antigos os alunos enfrentariam as mesmas dificuldades na construção do
conhecimento matemático. Para esse autor, para entender a construção do
conhecimento matemático é necessário compreender o processo histórico
relacionado às condições políticas e econômicas de determinada época, bem como
entender a responsabilidade social interligada ao uso de dado conhecimento.
A matemática
existe devido às necessidades humanas desde os tempos mais remotos, as
construções, plantações, provisões para não faltar alimentos, a vontade de
expandir e conquistar territórios faz com que ela tenha uma evolução histórica.
Narrar esta história contribui para entendermos os motivos das gerações
passadas desenvolverem a matemática. Segundo o texto (Narrativas para ensinar
Matemática) “se podemos dar ao evento histórico um toque ficcional em função de
nossas necessidades pedagógicas, também podemos aproveitar o que existe de bom
na ficção matemática e trazê-lo para nossas aulas”. Acredito que a vida dos
matemáticos, romances tramas, fatos sociais, políticos, econômicos e pitorescos
possa mudar a concepção negativa da matemática. Lembrando sempre do foco no
currículo, caminhando para a formalidade matemática construída pelos alunos e
orientação do professor.
“O saber não
está somente em demonstrações; pode estar também em ficções, reflexões,
narrativas, regulamentos institucionais, decisões políticas” (FOUCAULT, 2007).
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